Better Vision, Better View & Better Life

計畫好一陣子的實驗新程式，終於在我們寫程式的高手的手中誕生了。目前是初版，還要結合另一個可以作calibration的程式，以及希望可以跟特殊按鍵作結合，讓一些視覺不好的小小朋友或合併有肢體障礙的孩子也可以使用。加油囉!

(圖一 設定圖形的特性)

(圖二 產生有插圖跟沒插圖的Checkerboard pattern)

本文資料部分摘自Light-house的網站資料，作者是 Aries Arditi，標題是Effective Color Contrast: Desighing for people with partial sight and color deficiencies。想了解更完整的內容，可以直接至該網站。

色彩的主要功能除了審美之外，還有提供訊號、幫助偵測和辨識物體。例如馬路上看見紅燈就會停止，看到香蕉變黃知道成熟可食，又如從下圖中，顏色可以協助更容易看到紅色的果實。

當描述顏色時，我們會用怎樣的名詞呢?通常我們首先會用紅色、黃色和綠色等名詞，這是描述顏色的色調(Hue)；除了色調之外，其實顏色還包含明亮度(Lightness)和飽和度(Saturation)這兩個屬性，明亮度就如字面的意思，而飽和度是指色彩的純度。可參考Munsell color system，如何用色調、明亮度和飽和度三個向度，共同描述顏色的特性。

色彩知覺的形成是由(1)外界的刺激類型(直接光源和物品反射光的類型)、(2)人眼可見的波長範圍(視網膜階段)和(3)大腦作用處理，三個階段共同作用的結果。所以當評量一個人的色彩知覺時，需要從三方面來共同考量。在視網膜階段，當然需要cone cell(錐狀細胞)，而視網膜上錐狀細胞最多的地方則是在黃斑部。色彩知覺障礙包括先天和後天等不同類型，除可能對紅、綠和藍光的敏感度有不同影響外，有些也會影響亮度的知覺。

FrACT test，全名應該是Freiburg Visual Acuity and Contract Test，除了可以用來測量視力(visual acuity)之外，也提供測量對比(contrast)和游標視敏度(vernier acuity)之功能。對於視力和游標視敏度的介紹，可以參考Swordman的這篇部落格文章: 視力 Visual acuity 。

該程式的作者是Prof.Michael Bach，是工作於德國Universitäts-Augenklinik，若用Google英文翻譯，可以翻譯成University Eye Hospital Freiburg，因為德文對我太難了，所以想對這個機構有更深的了解的話，請自行至此網站逛逛吧!

本文作者: 台北市視障者家長協會早療教室 職能治療師 & 早療教室 幼教老師(Ting)

幼教老師介紹:Ting目前是台北市視障者家長協會早療教室之幼教老師，目前投入於學齡前幼兒的多感官學習教學方式的學習，希望結合幼教與特教的觀點，帶給視障幼兒有效的學習方式。

閱讀引導說明:本文總共分成兩部份，首先由治療師和幼教老師共同描述此篇小主角上復健課時之情形，文章標題是:視覺復健專題1: 小翰的視覺訓練課程_1。之後我們的幼教老師(Ting)，會提供給讀者一些訊息，在一般的教室環境，學校老師可以怎麼來引導這樣有視覺問題的孩子，文章標題是: 視覺能力弱的小朋友入學生活。

   小翰目前是個2歲半、活潑可愛、學習能力不錯的孩子，就跟一般這個年紀的小男生一樣，像個小蜜蜂一樣地跑來跑去，忙個不停。他在35週時就迫不及待地從媽媽的肚子出來了，當時出生體重是2460克，一直到7至8個月時，突然發現眼睛有異狀，後診斷為雙眼性先天性青光眼和白內障，當時眼壓曾經高到1000 mmHg。曾經做過青光眼手術，後來因水晶體混濁問題太嚴重，又做了雙眼水晶體摘除手術。目前左眼眼壓仍非常高，右眼已經控制到正常範圍。所以小翰目前主要是使用右眼看東西，左眼對光覺的反應很慢，需要貼右眼並適應一段時間之後，左眼才對光覺比較有反應。

    職能治療師進行視覺評估時，觀察到小翰可以找到藍色桌墊上，距離右眼40至45公分遠、邊長0.8公分大小的藍色積木。小翰習慣先從右側開始搜尋，再到左側下方、再至上方，搜尋的速度慢。同樣的活動，在較複雜的背景情況下，視覺表現就大幅降低。然後與人互動或玩東西時，對中距離以上的東西，常習慣瞄一眼就離開。

    其實對於這樣低視力的幼兒，應該是說對於任何的視障兒童而言，他們需要學習的內容跟一般的孩子是沒有兩樣的，只是他們是要透過哪一種感覺管道來接收訊息。但家長或是其他可能教導孩子的人，往往會迷失在孩子的視覺很差的狀況下，而錯失了什麼時候該教導孩子什麼能力的時機。

    對於小翰這個年紀的幼兒，當他們一張開眼睛，他們的週圍就有非常多的視覺訊息，家長也會很自然的帶著他們使用眼睛去認識各種不同的東西，所以不論平面符號、圖片，或是立體物品，就在平常中很自然的學習。但對於我們先天有視覺障礙的兒童，因為他們的過去是空白的，如果沒有大人很刻意、很有系統、有技巧地引導他們，視障幼兒是有困難將其剩餘的視覺功能做最大的發揮。

    今天設計的活動課程內容，主要就是要開始教導小翰看平面的圖案，雖然媽媽以前也教過孩子看動物的圖片，但孩子的反應並不是很好。另外也針對小翰其他的基本視覺功能和視知覺進行訓練。

一、            活動課程：

目標：讓個案試著看平面圖案，這次以個案認識的水果：鳳梨，以水果模型及圖片對照，讓個案可以看圖片就可以知道是鳳梨。

教材：鳳梨與香蕉模型、小饅頭（罐裝）、鳳梨圖片、黑白圈圈圖的袋子

狀況：因個案喜歡吃小饅頭，以小饅頭為增強物。