Better Vision, Better View & Better Life

工作內容（以下工作內容及份量多寡將視每個學生基本能力現況有所增減）

執行者

◎寒、暑期：

一、評估新生，提供功能性視覺評估、輔具評估與點字教學。

二、上網及各管道徵求並面試教師助理。

謝曼莉  顧問

溫伊梵

張民育

張曼琛

◎期初：

一、特教通報網視覺障礙學生登錄與清查。

二、學生點字書、大字書清點與分發。

三、訓練教師助理。

四、早自修入班訓練中、重度弱視學生如何使用視覺抄寫聯絡簿，訓練盲生於教室、資源班與廁所間的定向行動技能，放學時收拾書包生活技能訓練。

五、入班觀察：依學生人數與特殊需求程度由視障班教師與助理分組入班或教室外觀察，並與老師初步討論所發生的問題與解決措施。

六、根據入班觀察結果，初擬IEP並排定視障班課表。

七、擬定IEP會議排程，招開IEP會議；以學生為主，招開個別會議。各科老師都必須與會，因故未參加會議於會前或會後視障班老師與普通班老師討論學生該科IEP內容，由家長同意後實施。並根據IEP內容排定課表。

八、統計本學期視障學生課程需求量，評估視障教育教師人力是否足夠並討論因應措施。

九、新生與舊生校內與班級內定向行動訓練。

十、普通班補充教材收集並委外點譯。

十一、普通班學生視障教育宣導。

十二、參予畢業學生第一次IEP會議進行追蹤與轉銜。

十三、申請職能、物理治療與治療師討論學生學習所需之復健運動及肢體輔具。

謝曼莉  顧問

溫伊梵

張民育

張曼琛

教師助理

◎期中：

一、直接服務：

  1.定向行動教學：「定向行動」意指教導視障者，能夠在不同的環境中運用聽、觸、嗅、味、平衡、運動肌覺、靜態辨識、迴聲辨識、障礙物或同時使用二種以上的感覺來協助自己了解，環境與自己的關係；運用手杖之技能檢查環境中之凸出物與障礙物使視障者能安全有效的，前往目的地。「定向行動訓練」包含： (1)十一種感官知覺的訓練(2)手杖技能 (3)視障者觸摸式地圖教導 (4)人導法(5)生活自理訓練…等

  2.於早自習與下午外加點字教學、盲用算盤、觸摸圖預習與複習、數學特殊單元教學、國語同音異字辨別、感覺統合訓練…等

  3.弱視生依功能性視覺評估提供書寫指導        與剩餘視覺效能訓練。(有系統搜尋)

  4.中午低、中年級視障生生活自理訓練：各種食物獨立進食，學習使用湯匙、叉子。如何清洗餐具、整理桌面。高年級視障生評估學生生理發展，訓練使用筷子、刀叉。

  5.中午午睡外加弱視學生無蝦米輸入法課程。

  6.教導學生視障輔具的使用與保養。(擴視機、放大鏡、點字機…等)

  7.全盲生的盲用電腦抽離教學(使用導盲鼠、大眼睛、超點)，重度弱視生依IEP決定電腦課抽離或協同教學。

  8.定期考試依學生IEP會議決定留在原班考試或抽離至視障班考試，在原班考試時間與一般生相同；於資源班考試則以寫到做完為止為原則或由學生自行決定。並針對視障學生個別之優勢管道提供報讀與口頭回答，或操作方式回答問題。

  9.特殊個案依照IEP中的決議調整考試題目或另行出題。並有個案採特殊考試方式，例如時間分段，分次數，題目卷一頁一頁給學生，一張做完再給一張…等方式。

  10.普通班老師臨時調課或上課發現此段課程臨時需要協同或抽離時打對講機至視障班，由視障班加派人力因應。

  11.教師助理依IEP內容協同自然、社會、藝文、體育、生活等課程。

  12.視障學生心理輔導與普通班調適課程。

  13.提供中途轉進之視障學生密集補救轉銜課程與心理調適課程(89上張00、90上宋00、92下吳00、93上張00、93上邱00、93下羅00、94上王00、95上林00、邱00、95下田00、96上王00)

  14.臨時性外加課程： 因應各任課教師調整課程、寫習作、寫考卷、無法於班級上該單元而需到資源班

  15.隨時支援校際(體育表演會(各項活動的協助)、畢業典禮、頒獎典禮…)、班群活動(校外教學、電影欣賞(口述影像)、 戲劇表演(口述影像)…)，校外教學原則上半天的活動由視障班調配人力支援，全天的校外教學視當天視障班人力狀況決定，若人力不足則請家長幫忙。

二、間接服務

  1.定期考試點譯，由陳世超老師於1-2個星期前交視障班點譯。並製作工作表格以免漏失、未點譯或放大。

  2.普通班臨時補充教材點譯，由普通班老師於1-3天前交視障班點譯。若是臨時補充教材未及時點譯，抽離至視障班依教材內容分別報讀，或視障班老師分工臨時點譯，或由教師助理入班協同。

  3.普通班平時考卷點譯，由普通班老師於1-3天前交視障班點譯，學生依IEP內容決定於普通班或抽離至視障班考試。若是臨時出題考卷未及時點譯，抽離至視障班依考卷內容分別報讀與視障班老師分工臨時點譯。

  4.點譯課外讀物供使用點字學生摸讀、放大課外讀物或重新電腦打字可放大至不同字型與大小之電腦檔案。  

  5.與家長溝通與親職教育。視障學生家長及老師的諮詢服務。

  6.隨時主動與普通班教師溝通討論視障學生問題、突發狀況與解決方案。

  7.視障學生家長及老師的諮詢服務。

  8.研發與製作觸視雙用圖形、教學工具，修改點字教科書。

  9.定期進行視障班教師讀書會，吸收外校、國際新知。

  10.申請學生交通車與路線規劃、安排導護與行車間服務。

  11.視學生於班級活動的情況與需求，指導班上同學如何進行報讀、人導法等協助技能。

◎期末：

一、擬定期末IEP會議排程，招開IEP檢討會議；以學生為主，招開個別會議。各科老師都必須與會，因故未參加會議於會前或會後視障班老師與普通班老師討論學生該科IEP內容，由家長同意後為下學期擬定IEP之參考或轉銜時的報告重點。

二、畢業學生ITP擬定，參與視障資源中心與各校轉銜會議。

三、申請視障學生交通費，清點委外製作教材教具與協助行政核銷重度視障學生教材教具補助費用。

四、協助各項有關視障班之行政業務。(成果報告、校務評鑑…等)

五、向教務處詢問下學期各科版本，上網申請視障學生用書並製作視障用書清點清冊。

六、預估下學期視障學生課程需求量，評估視障教育教師人力是否足夠並討論因應措施。

七、預估下學期視障學生各種特殊需求，評估教師助理人力需求並提出申請。(附件七)

八、寒暑假作業於學期末最後一週由視障班分工點譯完成，特殊個案由視障班教師另行設計寒暑假作業。